gramatica

Pour les 4è Aloès et les 4è Ylang.

Semana de desconfinamiento #5

(Del quince de junio al veintiuno de junio de dos mil veinte)

II- Haciendo las maletas. p71 Buena Onda 4è.

(Comme pour chaque document, il est primordiale que vous preniez le temps de tout observer: les illustrations et le vocabulaire associé, les légendes, Léxico… Ensuite, nous allons revenir sur le futur proche déjà évoqué dans le document précédent: IR A + INFINITIF.)

¡Adelante!

1- Observar y contestar las preguntas.

(Afin de répondre correctement, toujours bien identifier la personne de la question et respecter le temps)

- ¿Qué ropa vas a llevar (=emporter) para ir de vacaciones en verano?

- ¿Qué ropa vas a llevar para ir de vacaciones en invierno?

2- Gramática. Transformar las frases según el modelo.

Viajamos: Vamos a viajar.

- Preparamos las maletas.

- Visitáis esta ciudad.

- Hacen un viaje.

- Descubres la montaña.

3- Cuaderno de actividades. p35.

- Léxico 1.a Il s’agit ici d’associer un numéro à chaque dessin.

- Léxico 1.b Réécrire dans la valise de gauche les vêtements que tu emporterais à la montagne en hiver et dans celle de droite les vêtements que tu emporterais à la plage en été.

Escribe en tu cuaderno y envíame tus respuestas en Jerome.Mocq@ac-reunion.fr

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Pour les 4è Aloès et les 4è Ylang.

Semana de desconfinamiento #3

(Del uno de junio al siete de junio de dos mil veinte)

Nous allons commencer une nouvelle séquence et sûrement la dernière de cette année scolaire pour le moins particulière…Dans cette séquence, vous allez comprendre et vous exprimer autour du temps qu’il fait, parler par conséquent des vêtements et des différentes activités de loisirs, comprendre et expliquer un itinéraire…Bref, nous allons voyager et principalement dans le livre Buena Onda 4è! De nouvelles notions grammaticales seront abordées comme le futur proche et le futur, la forme progressive et les prépositions de lieu. ¡Adelante!

I- ¿Qué tiempo vamos a tener? p70 Buena Onda 4è.

(Dès la lecture du titre du document, vous remarquez vamos a tener c’est à dire le verbe IR à la 1ère personne du pluriel suivi de la préposition a et d’un verbe à l’infinitif. Et bien vous venez de faire connaissance avec le futur proche utilisé pour parler d’une action à venir ou évoquer une intention!)

1- Observar las fotos y contestar las preguntas.

(Pour répondre correctement aux questions, prenez le temps de bien consulter Léxico p70 Buena Onda 4è et les cartes en annexe du livre)

- ¿Dónde está Valencia? (N’oubliez pas ESTAR EN)

- ¿Dónde está La Paz?

- ¿Qué tiempo hace en Julio en Valencia? Justificar

- ¿Qué tiempo hace en Julio en La Paz? Justificar

- A tu parecer (à ton avis), ¿Qué tiempo va a hacer en diciembre en Valencia y en La Paz? Justificar

II- Cuaderno de actividades p34.

1a- Il s’agit de situer les villes de Buenos Aires et de Bilbao et de dire dans quel hémisphère elles se trouvent. (Norte o  Sur)

1b- Pour comparer le temps qu’il fait dans ces 2 villes le 14 juillet et le 3 janvier, reportez-vous au Léxico de la p70 de Buena Onda 4è. Aussi, exprimez les températures en lettres (degrés se dit grados)

2- Chaque nuage correspond à une saison (la primavera: le printemps, el verano: l’été, el otoño: l’automne, el invierno: l’hiver). À vous de compléter ces nuages avec les mots de la liste.

Escribe en tu cuaderno y envíame tus respuestas en Jerome.Mocq@ac-reunion.fr

¡Nos adaptamos y saldremos más fuertes!

Pour les 5è Lilas/ Tulipe-Ylang/ Géranium-Jasmin.

Semana de desconfinamiento #1

(Del dieciocho de mayo al veinticuatro de mayo de dos mil veinte)

Pour cette semaine de reprise post confinement, nous allons finaliser notre dossier sur la description en général. A partir de cette vidéo, vous allez reprendre en grande partie des notions déjà vues et rebrasser du vocabulaire. À vous de jouer!

Dos opciones se presentan a ti....

1- Haz clic aquí para hacer los 12 ejercicios de la guía didáctica en tu cuaderno.

2- Haz clic aquí para hacer directamente las actividades interactivas.

Envíame tu trabajo en Jerome.Mocq@ac-reunion.fr

¡Nos adaptamos y saldremos más fuertes!

Pour les 4è Aloès et les 4è Ylang.

Semana de desconfinamiento #1

(Del dieciocho  de mayo al veinticuatro de mayo de dos mil veinte)

IV- Las lenguas más habladas en México. p96 Buena Onda 4è.

Dans ce document de notre séquence, nous allons aborder les langues indigènes du Mexique en employant de nouveau les pourcentages, la numération, le « on »…. et en intégrant les comparatifs (cf Lengua p96 Buena Onda 4è).

1- Observar el cartel (l’affiche) y contestar las preguntas.

- ¿Cuántas lenguas indígenas se hablan en México?(La numération se fait en lettres, n’oubliez pas…)

- ¿Cuáles son las dos lenguas indígenas más habladas? Citar el porcentaje también. (Toujours en lettres bien sûr…)

- ¿Cuántas lenguas se hablan en el mundo? ¿Y qué aprendemos?

- Citar las tres razones de la desaparición de algunas lenguas.

2- Obvervar el cartel y completar con más…que o menos…que.

(Dans cet exercice, vous allez utiliser le comparatif de supériorité más…que ou d’infériorité menos…que. Grammaire p100 Buena Onda 4è)

- Se habla ……….. el mixteco …………el zapoteco.

- Se utiliza ………… el tzotzil …………el tzeltal.

- Se usa …………el maya …………… el náhuatl.

3- Expresión personal.

Escribir tres frases utilizando los comparativos para comentar el mapa de la página 94 de Buena Onda 4è.

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¡Nos adaptamos y saldremos más fuertes!

Pour les 5è Lilas/ Tulipe-Ylang/ Géranium-Jasmin.

Semana de confinamiento #6

(Del  veintisiete de abril al tres de mayo de dos mil veinte)

Cette semaine, nous continuons notre travail sur la tenue vestimentaire en brassant le vocabulaire et les nouveaux verbes (parecerse p57, ponerse p58). Nous nous appuierons sur le livre et le cahier d’activités.

III- José entra en la habitación (la chambre) de su amiga Sofía.

p63 Buena Onda 5è.

1- Leer el texto y completar las frases.

- Los personajes se llaman ……………………………………………..............

- Se preparan para la fiesta de cumpleaños de …………………….......

- Para la fiesta, Sofía se pone………………………………………….............

……………………………………………………………………………….....................

y José se pone…………………………………………………………….................

……………………………………………………………………………….......................

2- Expresión personal. (Pour répondre à ces questions personnelles, le texte peut t’aider….et regarde bien à quelle personne sont posées les questions…)

- Y tú, ¿Qué te pones para ir a una fiesta de cumpleaños?

- ¿A quién te pareces? ¿A tu madre o a tu padre? Explicar.

IV- Exercices dans le cahier d’activités.

1- p29 Lengua 4.

Il s’agit ici de compléter les phrases d’abord en conjuguant le verbe ponerse (p58 du livre Buena Onda 5è) et en associant une couleur à un vêtement (pour vous aider, regardez le genre et le nombre…)

2- p29 Léxico 5.

Una sopa de letras autour des vêtements afin de les mémoriser.

3- p30 Lengua 2a.

4 personnages/ 4 styles. À vous d’associer un style à chaque personnage.

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¡Quédate en casa y nos veremos pronto en clase!

Pour les 4è Aloès et les 4è Ylang.

Semana de confinamiento #6

(Del veintisiete de abril al tres de mayo de dos mil veinte)

III- El español en el mundo. p94-95 Buena Onda 4è.

Cette double page illustre l’ampleur de la langue espagnole parlée dans le monde (langue maternelle ou de communication). Nous allons brasser les adjectifs numéraux ordinaux et cardinaux (Lengua et p132 du glossaire grammatical). Bien observer le planisphère, le code couleur, les pays, les chiffres…et bien lire le texte en s’aidant de Léxico. Nous travaillerons d’abord le planisphère puis le texte.

1- El idioma español en el mundo.

a- Observar el mapa y contestar las preguntas.

(La numération se fait en lettres…)

- ¿Cuántas personas hablan español de forma nativa?

- ¿Cuántas personas hablan español sin ser su lengua nativa?

- ¿Cuántas personas estudian español?

- ¿Cuántos países tienen el español como lengua oficial?

- Citar los cuatro países con más hispanohablantes.

b- Observar el mapa y completar las frases.

(La numération se fait toujours en lettres…)

- El quinto país con más de hispanohablantes es……………………porque hay………………………………………………………….de personas que hablan español.

- Chile es el ………………...país con…………………………………….........de hispanohablantes.

2- Leer el texto y dar cuatro informaciones más sobre el uso (la utilización del español).

3- Ejercicios 4 y 5 p101 Buena Onda 4è.

(Prenez le temps de bien relire le cours sur la numération)

4- Exercice 5 p51 du cahier d’activités Buena Onda 4è.

(Aidez-vous du Lengua p94 du livre Buena Onda 4è)

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¡Quédate en casa y nos veremos pronto en clase!

Pour les 3è Aloès-Géranium/ 3è Lilas/ 3è Lys.

Semana de confinamiento #6

(Del veintisiete de abril al tres de mayo de dos mil veinte)

Cette semaine, nous allons travailler un extrait du roman Historia de una gaviota y de un gato que le enseñó a volar de l'écrivain chilien Luis Sepúlveda mort la semaine dernière le 16 avril 2020 du Covid-19. Une histoire qui tourne autour de la mauvaise gestion de l'homme de son environnement et des dommages qu'il est capable de faire sur la nature...¡Que descanse en paz!

 I- Leer el texto y contestar las preguntas.

- Oye, te ves fatal. ¿Qué es eso que tienes en el cuerpo? ¡Y cómo apestas(1)! -dice Zorbas.

- Me ha alcanzado una marea negra. La peste negra. La maldición de los mares. Voy a morir.-contesta la gaviota(2) (…)

- ¡No te mueras! Descansa un poco y verás como te repones. ¿Tienes hambre? Te traeré un poco de comida, pero no te mueras. (…)

- Voy a poner un huevo(3). Con las últimas fuerzas que me quedan voy a poner un huevo. Amigo gato, se ve que eres un animal bueno y de nobles sentimientos. Por eso voy a pedirte que me hagas tres promesas. ¿Me las harás? (…)

- Te prometo lo que quieras. Pero ahora descansa.

- No tengo tiempo para descansar. Prométeme que no te lo comerás el huevo.

- Prometo no comerme el huevo.

- Prométeme que lo cuidarás hasta que nazca el pollito(4).

- Prometo que cuidaré el huevo hasta que nazca el pollito.

- Y prométeme que le enseñarás a volar. (…)

- Prometo enseñarle a volar. (…)

         Luis Sepúlveda, Historia de una gaviota y el gato que le enseñó a volar, 1996.

1- Qu’est ce que tu pues!      2- la mouette           3- pondre un oeuf.      

4- jusqu’à ce que le poussin naisse.

Avant toute chose, il est important de bien lire le texte (le titre, les sources…) et plusieurs fois afin de repérer le type de document, les personnes qui parlent, le thème, le(s) temps employé(s), les modes, les expressions….Ne pas hésiter à utiliser un dictionnaire afin de résoudre d’éventuelles difficultés de vocabulaire. Aussi, les questions que je vais vous poser renvoient à l’emploi de tournures ou règles de grammaire déjà vues (l’impératif, le subjonctif présent et le futur). Enfin, j’introduirai avec ce document une nouvelle règle: le futur proche. Il se construit avec le verbe IR A suivi de l’infinitif.

- ¿Quiénes son los protagonistas (los personajes principales)?

- Citar una frase que muestra que la gaviota tiene un problema.

- ¿Cómo te parece el gato? ¿Preocupado o indiferente al problema de la gaviota? Explicar.

La gaviota va a poner un huevo y quiere que el gato le haga tres promesas.

Completar (ces verbes demandent l’emploi du subjonctif…):

- La gaviota quiere que el gato…………………………………………………………..

- La gaviota pide al gato que…………………………………………………………….

- La gaviota quiere que el gato…………………………………………………………..

- ¿Qué hará* el gato? (Attention c’est un verbe irrégulier au futur)

II- Gramática.

1- Completar el recuadro.

14 formes grammaticales sont soulignées dans le texte. À vous de compléter ce tableau en me les citant, en me donnant leur infinitif, la personne et le temps/ le mode. Vous pouvez bien sûr utiliser le glossaire grammatical p138-139 de Buena Onda 3è.

2- Transformar las frases en el futuro.

- La marea negra alcanza la costa.

- Los animales no sobreviven.

- Los voluntarios limpian las playas.

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Pour les 4è Aloès et les 4è Ylang.

Semana de confinamiento #5

(Del veinte de abril al veintiséis de abril de dos mil veinte)

II- En España, ¡no hablamos solo español! p93 Buena Onda 4è.

1- Observar el documento y contestar las preguntas.

(Pensez à reprendre la question quand vous répondez)

- ¿Qué representa el mapa (la carte) de España?

- ¿Cuál es la lengua oficial?

- ¿Solo hay una lengua oficial?

- ¿Cuáles son las otras lenguas que se hablan en España? Precisar las provincias.

2- Lengua. p93 Buena Onda 4è.

Attention, lisez bien la règle de grammaire avant de vous lancer dans l'exercice. Ici, le "ON" peut être traduit par la 1ère personne du pluriel. Donc, dites-vous s'il s'agit d'une généralité (SE+3è personne) ou d'un "NOUS" (1ère personne du pluriel).

¡Adelante!

3- Lengua. p101 Ejercicio 1 y 2. Buena Onda 4è.

(Prenez le temps de bien relire la règle de grammaire)

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¡Quédate en casa y nos veremos pronto en clase!